Cancelaria

Fișa adaptată pentru copilul cu CES: din fișa clasei, varianta pe puterile lui — fără să fii specialist

Ai un copil cu CES integrat în clasă. Pe hârtie, adaptarea curriculară se face „împreună cu" profesorul de sprijin; în realitate, sprijinul lipsește sau vine o oră pe săptămână, formarea în educație specială n-ai primit-o — și totuși, la fiecare lecție, copilul acela are nevoie de o fișă pe puterile lui, în paralel cu fișa clasei. Iar din 2025–2026, adaptarea trebuie să fie și documentată la dosar.

Un AI gratuit poate prelua exact partea de producție — rescrierea fișei clasei pe profilul copilului. Cu cele mai stricte reguli de siguranță din toată seria noastră, pentru că fișa asta ajunge la cel mai vulnerabil copil din clasă.

„Nu sunt specialist" — o durere veche, acum cu termen de verificare

Mărturia care spune tot vine dintr-un reportaj Școala 9 din 2019: „Nu sunt specialist, dar am încercat să merg atât cât putea el… De multe ori uitam de el, pentru că intram în vâltoarea predării", povestește o învățătoare. Și: „Mi-e greu singură … nu-mi ajung zece minute cu el".

Durerea nu e nouă — pe forumul didactic.ro circulă din 2007: „suntem obligați să întocmim aceste planuri de intervenție personalizate… FĂRĂ SPRIJINUL UNUI PSIHOLOG SAU PROF. ITINERANT" (fir din 2007); „sincer, n-am fost pregătită pentru asta și nu știu. Nici măcar nu am de la cine să învăț" (fir din 2007–2008 — unde aflăm și că un profesor itinerant acoperea 36 de elevi CES, văzuți o oră pe săptămână). Iar cadrul oficial confirmă pe cine cade sarcina: „Adaptarea curriculară se realizează de către cadrele didactice de la clasă împreună cu cadrele didactice de sprijin" (ghidul PSI al CJRAE Sibiu, relatat de Edupedu) — același material anunțând că ministerul verifică toate școlile cu elevi CES în 2025–2026. Câtă nevoie e de materiale gata adaptate se vede și în cifre: o singură planificare adaptată publicată pe didactic.ro în 2024 are peste 1.500 de descărcări.

Fluxul: fișa clasei + profilul funcțional al copilului

Cheia întregului flux stă în două rânduri pe care doar tu le poți scrie — profilul funcțional, fără nume și fără diagnostic: ce poate copilul acum („citește pe silabe cuvinte de 1–2 silabe, copiază propoziții scurte după model") și ce îl blochează („textele lungi, cerințele duble"). Din PIP dacă îl ai, din observația ta dacă nu.

Apoi regulile de adaptare, spuse explicit:

  1. Numerotare în oglindă cu fișa clasei — copilul e „la exercițiul 2" când colegii sunt la 2, chiar dacă exercițiul lui e mai scurt: lucrează în același ritm, la aceeași temă, alături de colegi.
  2. Redu volumul, nu tema — itemi mai puțini, text mai scurt; o singură sarcină per cerință, cuvinte uzuale.
  3. Exercițiul imposibil pentru profil se înlocuiește cu o sarcină pregătitoare din aceeași temă — și AI-ul îți semnalează separat că a făcut-o.
  4. Nimic pe fișă nu spune „adaptată" — la prima vedere, e o fișă obișnuită; eticheta n-au voie s-o vadă nici copilul, nici colegii.
  5. Fiecare item respectă strict pragurile profilului — dacă profilul spune „calcul 0–20 fără trecere peste ordin", niciun calcul de pe fișă nu are trecere peste ordin.

La testul nostru, cel mai frumos detaliu a fost la problemă: problema clasei („La chioșcul din colțul străzii, negustorul a achiziționat…") a rămas tot problemă pe fișa copilului — dar cu o singură operație, numere pe puterile lui și cuvinte pe care le înțelege: „Pe o farfurie sunt 15 biscuiți. Matei mănâncă 4 biscuiți…". Tema se păstrează; se schimbă doar cât din ea trebuie să care copilul.

Unde greșește AI-ul — sinceri până la capăt

Aici lista e mai lungă decât la orice alt flux — intenționat:

  1. Eticheta pe fișă. La primul test, fișa a venit titrată „(varianta adaptată)" — exact ce nu trebuie văzut. Regula o interzice acum; tu tot arunci o privire pe titlu înainte de printare.
  2. Cuvintele rare „supraviețuiesc" simplificării. În textul „simplificat" a rămas cuvântul „scorbură" — deși profilul spunea vocabular redus. Citește enunțurile cu vocea copilului tău: fiecare cuvânt pe care el nu l-ar înțelege e un loc unde se oprește din lucru.
  3. „Corect aritmetic" nu înseamnă „pe puterile lui". La testul comparativ, ChatGPT a compus itemi fără nicio greșeală de calcul — dar care cereau trecere peste ordin, exact blocajul declarat al copilului. Gemini, invers, a coborât pe alocuri sub nivel. Compară fiecare exercițiu cu ce poate copilul azi — verificarea asta nu o poate face AI-ul în locul tău.
  4. La nota de dosar, golurile se umplu singure. La test, modelul a citat din memorie o competență din programă cu formulare plauzibilă dar falsă și a completat rubrica de observații cu o lecție care nu avusese loc. Cu regulile anti-invenție în prompt, ambele modele au lăsat corect „[COMPLETEZ EU]" — dar într-un document pentru verificările ME/ISJ, verifici fiecare rând.

Și regula de deasupra tuturor — confidențialitatea, cea mai strictă din toată seria: niciodată numele, CNP-ul, numărul de certificat sau diagnosticul copilului în conversația cu AI-ul. Descrierea funcțională e tot ce îi trebuie modelului — și tot ce ai voie să dai.

Pentru al doilea prompt — nota de adaptare pentru dosarul de adaptare curriculară, cu regulile anti-invenție — și checklist-ul „înainte ca fișa să ajungă la copil (și la dosar)", există și biblioteca completă de prompturi.

Testat pe bune: prompturile din spatele acestui articol au fost rulate pe ChatGPT free și Gemini (2026-07-04), pe o fișă-momeală de matematică de clasa a II-a cu profil „0–20 fără trecere peste ordin" și etaloane calculate manual înainte de rulare. Un articol de la Agentic Education.